แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน

ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุม ถึง การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา การวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.1 สร้างและพัฒนาหลักสูตร :::

• ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมประชุมทบทวนหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระ ​การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประจำปีการศึกษา 2567
  
• ข้าพเจ้าได้จัดทำหลักสูตรรายวิชาพระพุทธศาสนา และวิเคราะห์หลักสูตร ​มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้และนำไปจัดทำรายวิชาพระพุทธศาสนา ​โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
  
• ข้าพเจ้าได้จัดทำหน่วยการเรียนรู้ หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4) ​ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตาม​หลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณสูงขึ้น และผู้เรียนได้​พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้​สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ ​ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ​ประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตาม​หลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้อง กับบริบทของสถาน​ศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active ​Learning ตามกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 ​Steps โดยเน้นทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ และสามารถนำหลักธรรม​ทางพระพุทธศาสนาไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ตาม​กระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ซึ่งเป็นวิธีเรียนรู้ (How to Learn) ​ที่ผู้เรียนสามารถนำไปเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง ผ่านการรวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัด​ข้อมูลให้เกิดความหมายผ่านการคิดวิเคราะห์ เพิ่มคุณค่า คุณธรรม ค่านิยม ออกแบบ​สร้างสรรค์ สร้างทางเลือก ตัดสินใจเลือกเป้าหมายแนวทางที่นำไปสู่ความสำเร็จ ​(Processing) วางแผน ลงมือทำ ตรวจสอบแก้ปัญหา พัฒนาไปสู่ระดับนวัตกรรม (Applying ​1) โดยผู้เรียนสามารถสรุปเป็นความรู้ระดับต่าง ๆ จนถึงระดับหลักการ สามารถนำเสนอได้​อย่างมีแบบแผน (Applying 2) และประเมินภาพรวมเพื่อกำกับความคิดและขยายค่านิยมสู่​สังคมและสิ่งแวดล้อมให้กว้างขวางขึ้น (Self-Regulating) ซึ่งการเรียนรู้ในลักษณะนี้ ​สามารถนำมาปรับใช้ได้ทั้งในห้องเรียน นอกห้องเรียน และทางออนไลน์ เพื่อเข้ากับบริบทของ​ผู้เรียนอย่างเหมาะสม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาพระพุทธศาสนา
  
• ข้าพเจ้าได้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริม ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ​เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน ​และเพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ และเห็นคุณค่าความสำคัญของหลักธรรม​ทางพระพุทธศาสนา
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ​เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและ แหล่งเรียน​รู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ ให้สอดคล้อง​กับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียน มีทักษะการคิดและสามารถ​สร้างนวัตกรรมได้
  
• ข้าพเจ้าได้สร้างเอกสารประกอบการเรียนรายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง ​หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา
  
• ข้าพเจ้าได้สร้างสื่อ Power Point เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ​(อริยสัจ 4)
  
• ข้าพเจ้าได้ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการเรียนรู้​แบบActive Learning ตามกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ ​GPAS 5 Steps
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.5 การวัดและประเมินผล :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างแบบวัดและประเมินผลตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลาก​หลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้​อย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริงและวัดการคิดวิเคราะห์ เพื่อแก้​ปัญหาผู้เรียนที่ยังขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ พิจารณาจาก
  

1) แบบทดสอบก่อน-หลังเรียนเมื่อผู้เรียนเรียนรู้จบหน่วยการเรียนรู้

2) แบบฝึกหัดในเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา

3) แบบประเมินชิ้นงาน “สตอรี่บอร์ด” เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ​(อริยสัจ 4) ไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้

4) แบบสังเกตพฤติกรรม กระบวนการและทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณของผู้​เรียน

5) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.6 ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้​ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการ​จัดการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ เพื่อแก้ปัญหา ​หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และศึกษางานวิจัยที่​เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่​ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ดังนี้
  

1) ทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ

2) กระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps

• ข้าพเจ้าได้นำข้อมูลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ผลการวิจัยมาใช้ใน​การจัดการเรียนรู้รายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง หลักธรรมทาง พระพุทธ​ศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน :::

• มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะ​การทำงาน ทักษะการเรียนรู้ และ ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ให้​เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและลักษะของผู้เรียน ดังนี้
  

1) เร้าความสนใจด้วย สื่อการสอน ที่นำนวัตกรรม เทคโนโลยี ที่ทันสมัย เข้ามาใช้ใน​การจัดการชั้นเรียน

2) ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสนำเสนอความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ โดยผู้​เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นแก่นความรู้ได้อย่างแท้จริง

3) เชื่อมโยงหลักธรรมทาง พระพุทธศาสนากับชีวิตจริงในการดำรงชีวิตของผู้เรียน ​โดยให้ผู้เรียนได้สร้างสตอรี่บอร์ด เรื่องสั้น ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง โดยผู้เรียนช่วยกันนำเสนอ​ด้วยการประยุกต์ใช้หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4)

4) ใช้สื่อการเรียนการสอน คือ เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง หลักธรรมทาง​พระพุทธศาสนา

5) ใช้รูปแบบการสอนด้วยกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ​ที่ดีของผู้เรียน :::

• ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน​พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยการปลูก​ฝังผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มี​วินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึง สารสนเทศของ ​ผู้เรียน และรายวิชาที่ครูสอนให้ผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถ​เข้าถึงสารสนเทศได้ รวมถึงการแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้มีความ​พร้อมและมีศักยภาพเพียงพอในการพัฒนาได้ เช่น การ​เยี่ยมบ้านนักเรียน คัดกรองนักเรียนยากจน การวิเคราะห์ ​ผู้เรียนรายบุคคล การประเมิน SDQ ทะเบียนแสดงผลการ​เรียน ระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียนโดยโปรแกรม My ​School เพื่อใช้สนับสนุนการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ​รายวิชา :::

• ข้าพเจ้าได้สรุปสารสนเทศผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์โดยใช้ข้อมูลจาก​แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน แบบฝึกหัด ชิ้นงาน และการทำ​กิจกรรม เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา สรุปเป็นตาราง​และแผนภูมิต่าง ๆ และ สรุปสารสนเทศของผู้เรียนที่ไม่ผ่าน​เกณฑ์เพื่อแจ้งผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่าน​เกณฑ์
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้​เรียน :::

• ข้าพเจ้าใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสาน ​ความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียน
  

- มีการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้ผลการเรียนจากภาคเรียนที่ 1/2565 ​ในรายวิชาพระพุทธศาสนา

- หลังพบผู้เรียนที่ขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ หลักธรรมทาง​พระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จึงได้จัดกิจกรรม​การเรียนรู้ด้วยกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 ​Steps ในรายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ​(อริยสัจ 4) เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดเชิง​วิจารณญาณที่สูงขึ้นตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของ​สถานศึกษา :::

• ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ​สถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ​สถานศึกษา
  

- งานวัดและประเมินผลกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ​ศาสนา และวัฒนธรรม

- หัวหน้างานขับเคลื่อนงานเศรษฐกิจพอเพียงและงาน​ตามนโยบาย

- งานวิทยฐานะ กลุ่มบริหารงานบุคคล

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ​ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ :::

• ข้าพเจ้าได้แจ้งปัญหาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ให้ผู้ปกครอง​ทราบผ่านครูที่ปรึกษา โดยการแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึง​การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหาการขาดทักษะการ​คิดเชิงวิจารณญาณ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชา​พระพุทธศาสนา เรื่องหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา โดยใช้​กระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ​เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนให้ผ่านเกณฑ์ตามค่าเป้าหมายของ​สถานศึกษา
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และพัฒนาเทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง :::

• ข้าพเจ้าเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ​ร่วมถึงการเป็นวิทยากร เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ​โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเพื่อการ​สื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะ​วิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน
  
• ข้าพเจ้าเข้ารับอบรมหรือศึกษาการกระบวนการจัดการเรียนการ​สอนที่สร้างทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณของผู้เรียน
  
• ข้าพเจ้าเข้ารับอบรมหรือศึกษากระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูง​เชิงระบบ GPAS 5 Steps
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง​วิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในการแก้​ปัญหาการขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ด้วยชุดกิจกรรม​การเรียนรู้ เรื่องหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา โดยใช้​กระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ​เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้.ให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล​มากที่สุด
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนา​ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ​การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม ​การจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้านำผลจากการอบรมพัฒนาตนเองและการเข้าร่วมชุมชนการเรียน​รู้ทางวิชาชีพ (PLC) ไปใช้สร้างสื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้​กระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps เพื่อนำมาใช้ใน​การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หรือแก้ไขปัญหาของผู้เรียนที่ขาดทักษะการ​คิดเชิงวิจารณญาณ ในการนำหลักธรรมทางพระพุทธศาสนามาใช้ในการ​ดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ประเด็นท้าทาย :::

• การแก้ปัญหาการขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ​(critical thinking) รายวิชาพระพุทธศาสนา ด้วยชุด​กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธ​ศาสนา (อริยสัจ 4) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ​โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ตาม​กระบวนการพัฒนา การคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 ​Steps
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 235 คน ได้รับการแก้ปัญหาการด้านทักษะการ​คิดเชิงวิจารณญาณ (critical thinking) ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูง​เชิงระบบ GPAS 5 Steps ในรายวิชาพระพุทธศาสนา รหัสวิชา ส 32103 ดังนี้

1) แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของ​ผู้เรียนทั้งหมด

2) แบบฝึกหัด เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียน​ทั้งหมด

3) แบบฝึกทักษะ สตอรี่บอร์ด เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ​ของผู้เรียนทั้งหมด

4) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำกว่าร้อยละ 90 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่าน​เกณฑ์

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 235 คน มีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ​(critical thinking) สูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ และผู้เรียนสามารถปรับประยุกต์ใช้หลักธรรมทาง​พระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4) ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ นอกจากผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตาม​กระบวนการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS ​5 Steps และผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนจากครู้ผู้สอนที่นำองค์ความรู้ที่ได้พัฒนาตนเอง และการเข้าร่วมชุมชนการเรียน​รูทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ พัฒนานักเรียนให้เต็มตามศักยภาพ เหมาะสมตามวัยและลักษณะ​ของผู้เรียน

กราบขอบพระคุณ

ท่านกรรมการทุกท่านเป็นอย่างสูง